昆山高新区汉浦中学 浦怡文

摘 要:积极心理学出现在二十世纪末期的美国，是以积极情绪、积极人格特质和积极社会组织关系为核心内容的理论。目的是充分的挖掘人积极的一面，促进人本身和人类社会的日益完美。初中是学生内心成长的重要阶段，也是人格形成的重要阶段，拥有积极地人格能够帮助初中生克服学习生活中遇到的各种挫折、用乐观的心态面对以后的人生。那么如何塑造初中生的积极人格？本文就从积极心理学角度探索积极人格塑造的全新思路。

关键词:初中生；积极人格；积极心理学

少年强则国强，青少年是祖国发展的强大动力，肩负着实现中华民族伟大复兴的重大使命。初中阶段是青少年个性与人格形成的关键时期，也是人生理想形成的重要的阶段。压力的剧增导致这个阶段的青少年不可避免的会陷入迷茫与挫折中，拥有积极的人格的重要性不言而喻。目前积极心理学所提倡的众多观点对于新时期初中生人格建构与培育有着重大的启示。

积极心理学专家指出，积极人格是所有事情顺利进行的基础，其中主要宗旨是掌握与使用人类的积极特质，探寻与培育积极人格，这些优秀的特质会对年轻人的成长产生长久的作用。所以，积极心理学可以加快初中生健康的心理素质的发展，让其尽早融入社会。养成积极人格与良好的行为习惯，进而可以从容处理生活中遇到的各种问题，适应瞬息万变的社会。

一、积极人格理论的含义

古今中外对于人格的研究一直是一个热门的话题，那么到底何为人格呢？人格的定义可谓是众说纷纭，学者们对此都有自己的不同看法。著名学者Pervin认为人格是为个人的生活提供方向和模式的认知、情感和行为的复杂组织，它包括结构和过程两个方面，它能体现个人的天性和教养。传统的人格理论把很大一部分的重心放在一些消极的方面，比如焦虑、抑郁、绝望等。随着积极心理学的不断发展，学者们把目光更多地聚焦在人格积极地方面。积极人格理论很大程度上反思和批判了传统的人格理论体系中存在的一些问题，也正是因为积极人格理论倡导的把更多地重心放在研究积极地心理品质和美德上，所以积极的人格理论能够不断地提高人们生活的幸福感，达到精神上的满足，从而促进整体社会的和谐美好的发展。

二、积极心理学背景下的积极人格理论对初中生发展的意义

中学生位于身体与心理成长的重要阶段，积极人格的形成对于初中生自身成长有非常重要的现实功能，积极人格特质是任何事情成功的基本要素。初中生所面临的最大的挑战就是学习和考试，面对考试的失利，拥有积极人格的同学会觉得是外部的一些原因和特定的情景事件所导致的，他们还是会对自己下一次的发挥充满信心。而拥有悲观人格的同学可能就会觉得是自身的原因且长时间内自己没有办法进行改变。这样子的人格理论特点很大程度上会导致学生自信心的丧失，对自己的能力不信任，自暴自弃等。

因此培育孩子并不是只关重视不足与改正问题，最重要的是评估学生的积极特质，如同重视缺点一般重视此部分特质，认可与培育其优点。初中阶段的学生具备较高可塑性，通过各种不同的方式引导可以帮助学生积极人格的健全与发展。那么可以通过哪些方式与方法来转变学生感知生命、得到快乐和处理问题的角度，培养初中生的积极人格理论，进而促进孩子的良好发展呢？

三、初中生积极人格塑造的策略

（一）学校开设多样化的课程，教师在课堂教学上引导学生

现阶段，学校教育已经越来越注重学生身心的全面发展而并非是学生的文化成绩。在学校的教学中渗透学生的心理健康教育也越来越受到重视。课堂教学活动是初中生学习知识、提升能力的关键方式。所以教师要在课堂上渗透学生积极人格的培养而并非只是单单的文化知识。

目前许多的教师已经非常有意识的在课堂上通过各种不同的活动来培养学生的创造性思维和发散思维的能力，但是对于在课堂教学在渗透积极人格的培养的意识仍然不高。如在语文课中，培养学生友善，善于听取别人意见的品质；美术课中，注重培养学生的合作精神，百折不挠的精神；在体育课中，培养学生坚持不懈的良好意志品质。如果学生能够学会控制自己的情绪和思维不往坏的方面发展，那么所有的事情都会变得简单许多。

因此学校教育不仅仅要教给学生文化知识，也要教会学生如何保持积极乐观的态度面对问题、面对人生。

（二）课后筹备丰富的活动，让学生在实践中感悟

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”古今中外有非常多关于实践重要性的名句。同样积极心理学背景下的学生积极人格的培养也不能只是靠课堂上老师的潜移默化的影响。更重要的是让学生在丰富多彩的活动中获得直观而具体的经验，从

丰富的经验中提炼总结，形成自己的积极人格。比如可以开展一系列的小法庭、辩论会、文娱活动、运动会、主题班会等，在活动的参与中让学生体会不同的积极人格品质。

所以对初中生积极人格的培育需要将类型众多的“实践”当做重点，让学生在活动中激发心流，感知与感悟幸福。

（三）团结多方力量，共同参与努力

学生的教育不仅仅是学校的责任，家长、社会都对孩子的教育有着不可推卸的责任。如果学校的教育是一条线，那么家庭、社会对于学生教育就是许多不同的线条，交织在一起形成一幅美丽的图画。

为了能够更好的培养初中生的积极人格特质，学校要积极地集合多方力量，共同的努力。学校可以与社区合作，开展为敬老院和孤儿院献爱心的活动，通过家长的参与共同来培养学生的积极人格特质。无论什么时候家长在学生的心中都占据着非常重要的地位，有很大一部分的学生对于家长的态度是非常在乎的。学校教师也需要强化和家长的联系，寻求家长的合作，让家校两者对学生的积极人格培养工作达成共识，使用科学的方式引领学生，这是非常重要的一个环节。假如学生在考试中失利，家长回家对学生进行了一顿侮辱性的强烈批评，那么学校和教师的努力很有可能会付之一炬。此外也需要和家长合作筹备亲子角色互换实践项目、协助父母刷碗或者处理现实问题等，以便促进父母和孩子之间的交流，培育他们的良好品质。

参考文献：

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