组织教学的重要性-教学反思

严梦婷

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者透过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取必须的组织教学形式来完成必须的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的。怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

在初中体育教学中，教师要根据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师务必严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。

2017年12月听力-教学反思

潘丽岑

语言就是用于交流，交流的前提就是要听得懂说得出。所以，作为一名英语教师，在英语教学中我将英语听力看的很重要。 

首先，给学生营造一定的语言环境很重要。 每节课上课之前，我都会给学生播放与本节课有关的英语资料，像歌曲，短片，笑话等等。让学生们有提前意识。在课堂上，我也是按照要求一律用英语授课，整节课都贯穿在英语语言环境下。学生也要用英语来进行反馈。 

其次，要重视文化背景介绍。 这就要求我要在授课的同时给同学们讲解英语文化。有一些不是按字面来翻译的词，句。这就要求同学们提前了解以免听的时候会发懵。了解文化背景对听了的学习乃至英语学习很重要。我们班级的同学们都有个小本子，用来记录中英文化的差异及个别词句的翻译方法。 

最后是听力训练。 我会结合教科书把听力可能出现的场景给同学们列出来。比如打我们在初中一年级接触到的打电话，在饭店，在服装店等等，这些都是听力所围绕的内容。那么我就会引导同学们总结出这些听力中经常出现的词汇以及考点，这样对他们很有帮助。 要做到一步步，循序渐渐听听力。先从课文中选择关键句，特殊句，含有新词汇的句子进行听写连写。这样既巩固了课文，有在适应听力模式。当这项过关就进行对话训练。最后进行较难的短文听力练习。这种层层递进的方法可以帮助同学们在听的过程中扎住关键词关键句。 

以上是我对听力的浅薄认识，日后还要在继续学习。

经济全球化-教学反思

唐云鹏

本节课的重点有两个，一是如何准确理解经济全球化，特别讲解“化”的内涵，二是我们应对经济全球化的态度，尤其是发展中国家的应对态度。难点主要是影响经济全球化趋势的因素，要分清推动因素和阻碍因素。在教学过程中，重点与难点是穿插讲解的，重点问题落实得比较好，通过对日常生活的举例和对课本知识的讲解，学生基本把握了经济全球化的内涵及表现，同时让学生结合中国发展历程和实际情况，分析经济全球化的利弊，寻找弊端的根源——经济全球化的本质是以发达国家为主导的。结合经济全球化的利弊，初步探讨发展中国家的应对策略，在这里后来思考了一下，应该给学生多提供一些材料，让学生通过材料分析归纳，一方面能通过材料扩展学生的视野，另一方面也锻炼了学生收集和处理信息的能力。

针对本节课的难点问题，我的处理方式是让学生通过全篇内容的学习，锻炼他们透过现象看本质的能力，找出经济全球化的根本动力：即是生产力的发展。然后简略地补充其他推动因素。在这里要注意的问题是我并没有很好地对一些需要讲解的问题进行深入地分析，也没有对学生出现的问题进行跟踪解答，对教材仅仅是进行了梳理知识，毕竟书上的文字过于书面化而学生的理解能力有限，所以教师在讲课的过程中的表达语言应该是口语化和通俗化，就像曾经红遍网络的“史上最牛的历史老师”袁腾飞一样，将所有的东西都像故事一样讲出来，从学生的思维角度出发，帮助学生理解知识点。教学过程中，我使用了多媒体课件，因为本节课与现实的联系较为紧密，所以通过课件让同学们感受经济全球化带给他们和世界的影响，在运用课件的时候张数不要过多，画面不能过于花哨，多了会占用上课时间，花哨了会转移学生的注意力，冲淡学生对课堂知识的把握而变成了看热闹，这样就起不到应有的效果了。

除此之外，在课堂教学中我也发现了学生的问题。同学们讨论问题的思路不够开阔，对全球化了解不够多。很多同学由于学习忙，平时根本没时间看书看报，更没机会看电视上网，视野显得很狭窄。很多孩子“读死书”“死读书”，成了考试的机器，对“学习”的意义理解偏差，认为学习就是读课本上的东西，就是考个好分数，当然这也不能怪罪到孩子们的头上，社会和家庭不是这样期待他们的么？所以，作为一线教师，我们要更好的理解“教育”的含义，在当今“唯分数论”和“唯升学率论”的大环境中尽自己的可能改变一下孩子们的学习状况。综上所述，就是我对这节课的一点反思。总之，社会在发展变化，学生也在变化，教师也应改变教学观念和教学方法，努力将学生培养成社会需要的人而不是脱离社会只会读书的人。

教学反思

——思想品德老师上好一节课必备素养

夏宇薇

在这一阶段的教学过程中，我深刻体会到要上好一节思想品德不单单需要我们要具有广博的知识和良好的素质，还需要具有：

一、政治老师要具备新颖的观念

在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。 时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

二、政治老师要具备教学的艺术

思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂政治课呢？

首先，要理清思路。在备课中必须吃透教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方法，让学生每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。当然，说起来容易，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。

认识计算机-教学反思

周励婕

“认识计算机”这一节的教学内容可以说理论与实践的有机结合。既有关于计算机的发展史、计算机的组成等相关知识，也有诸如查看计算机属性以及了解计算机软件等的实践内容，总的来说教学容量也是相对比较大的。

本节课的重难点主要是在计算机系统的组成上。有一点遗憾的的是计算机的硬件组成时，如果能够展示实物对于学生更好地认识相关硬件应该会有帮助，但是由于条件限制只能给学生看一些图片，这就导致了教学效果可能并没有预期那美好。同时，学生对于这些平常不怎么能见到的东西也有一定的好奇心，实物展示会更加激发学生的学习积极性，活跃课堂氛围。

本节课的另一个难点是存储器与存储容量的相关转换，这也是信息技术学习的一个基础。但是由于时间限制，要在较短的时间内完成这一部分知识点的讲述。本来这一部分的内容相对不好理解，学生能否掌握该知识点就与教师的讲解水平有很大关系。作为对于这个知识点已经烂熟于心的老师来说，怎样将这个点深入浅出地讲给学生听，在这一点的把握上我还有待提高。

最后是由于课时容量太大，内容往往一节课上不完，但是分两节课上内容又有些多且教学计划恐怕来不及。因此对于本节课的内容如何能够安排得更加合理，在教学内容之间做一些适当的取舍是我在接下来的授课中要关注的重点。

静待花开-教学反思

盛灵婷

最近，我参加了昆山市青年数学教师的一个培训，去到吴淞江学校听课，我听了两节课，其中一节课另外印象深刻。因为我早上一样的内容，所以我颇有感触。

基本上，那位老师和我上的是同一内容，但是后面的练习题比我多很多，基本上把这个知识点所有类型的题目都给学生练了，从这点上看，她准备得很充分。但从另一方面来说，她关于新课的引入以及概念的讲解，就没有花太多时间，也没有什么特别的准备。这堂课上，他上的很快，题目或者问题出来，根本不给学生思考的时间就开始讲解，也没有和学生过多的沟通，基本上就是引导过度了。

我在去年一年的教学中也经常犯这样的错误，满堂灌，不给学生思考的时间，就是一步步要求他怎么怎么做，练了很多题，但是效果很差。后来，我才明白，教学是一个教与学互相的过程，只有我单方面努力是不够的，更多的应该是学生自己。要放手，让学生自己思考，自己得出的东西，印象才会深刻。

唱歌课-教学反思

陆凤娇

新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音乐教育正在走向日益完善和系统的道路。

唱歌课是中学音乐教学的一个重点资料，我发现此刻的学生喜欢唱歌，但是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上的歌曲不好听，与学生此刻的心灵差距太大了吗？透过我的观察不是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就能够了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有的歌曲离我们此刻的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：《松花江上》《游击队之歌》，此刻的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材的歌曲时，就应对歌曲的时代背景做详细的介绍，最好是结合DVD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。

树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都明白自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师生双方共同合作才能到达的。比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，就应多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，持续和培养学生的细信心。

重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。

让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，务必引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳是远远不够的，要让学生动起来，不能闲着，那可动的资料可真不少。

节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。学生们期望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应潜力，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好处还在于能够解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍，学生透过模仿，对节奏进一步熟悉，歌唱中的难度会大大降低。

画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，一种是用手在空中画。在听范唱时，除了让学生感受歌曲情绪外，我经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时，我会学生一齐用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就比较专心，而且透过画旋律线，能够感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。

总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期构成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能必须会得到发挥。教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也必须能得到发展。

初中美术课堂-教学反思

浦怡文

    传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

    “勤中新课堂”更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，培养学生的各种能力。

    1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上九年级《具有视觉冲击力的招贴》一课时候我没有单单教他们招贴画的画法，而是讲有关环保的知识，让他们了解环境的保护必须得依靠我们的双手是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。

    列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”

所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。

    2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。

    通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

    3、角色互换，拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。

    4、合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。

    5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

    新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

班主任工作反思

吴彧

我们教师要有正确的家校合作认识：家长和老师是在一条战线上的，我们有着一个共同的目标：为了孩子的成长。在沟通的过程中，教师虽然起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，我们必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

作为教师，不要当众责备他们的子女，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。特别是对于一些家庭有特殊情况的学生。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正所谓：“敬人者，人恒敬之”。

初中写作教学-教学反思

杨柳依

现在我们经常倡导创新作文，并且也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，即使是对作文教学比较看重的老师，也只是每周来一篇作文，这就造成了学生为学写作而写作，没有对学生的写作进行日常化、系统化的教学，使得大部分同学的作文内容十分空洞，缺少感动人心的力量，抑或是有的习作只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事，有些学生甚至觉得无事可写、无情可抒，作文内容陈旧老套。

新课标强调“以人为本”，所以我们教师更加应该引导学生去感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去进行写作活动。这样，日积月累地写作，千锤百炼地修改，一定会诞生佳作的。

词汇教学-教学反思

陈诗隽

单词对很多学生来说，是最枯燥、最乏味的部分，究其原因，是学生将单词独立于文本、情境之外，而单独认知词汇本身，并且寄希望于一次性把这个单词的所有可能形式与用法整理出来，并且记清楚、会使用。这就使得单词学习任务加重并且过程单调乏味。单词的学习过程和语法一样，也是螺旋上升的过程，即不断反复、不断加深。学生在学习生词时，首先是记音，再由音记形。根据发音或单词拼写方式，与常见意思产生联想，帮助学生将音、形、义统一。比如aftermath这个词，学生可以将这个单词分成熟悉的after和math，发音与词形便都能记熟。在记忆单词意思时，可以解释为“学了数学之后”，是一场“灾难”，从而能记住这个单词的意思。

熟悉单词的音、形、义之后，要将单词放入不同的语境中，让学生在语境中体会单词的用法和词义。有些单词的中文是十分相似的，但其实在英文语境中用法大不相同。比如ill和sick都有“生病的”意思，但是ill还可指人品邪恶、不善良，而这层含义，只有在语境中才会让学生更为印象深刻。在篇章、语境中，常用单词会反复出现，使学生在不断反复中巩固、加深对单词义与用法的理解。

期中考试-教学反思

钱敏亚

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别学生对本学期基础语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别考点反复做过强调过也没能把握好，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了书本的integrated skills部分的听力练习外，学生几乎得不到练习。完形填空部分生词几乎没有，但选项具有大的灵活性，学生对文章的整体把握很差，无法通顺理解文章，导致学生普遍得分较低。阅读表达是本次考试得分最低的部分，这一题的要求比较高，必须答案完全正确以及语法完全正确才能得分，学生的能力还得加强训练，最后有很多学生没有合理安排时间导致仓促完成作文甚至有的一字未动，导致作文的得分也非常低。初一初二的英语作文偏向于翻译要点不需要自己写要点，进入初三以后要求变高需要自己建构文章，导致学生语言匮乏，不知如何开展话题。其次学生不能正确掌握英语的句子结构，以及不会灵活使用学过的句型及词组是失分的主要原因。作文是综合性的知识运用，比较难掌握，在以后的教学中还要不断练习。

在以后的教学中要做到以下几点：

    1、认真备课，多学习，多听课，取长补短，努力提高上课的质量与效率。

    2、抓好平时作业的规范训练，让学生养成认真审题、规范答题的好习惯，加强学生答题技巧的指导。比如在中考中句子翻译不加句号是要扣分的，要从平时的作业开始严格要求，让学生养成良好答题习惯。

    3、加强基础语法知识的教学，对不同层次的学生有不同的要求，力争每位学生都能掌握基本的考点。

    4、加强写作训练，提高书面表达能力。在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。对写作特别差的学生进行面批单独讲解。

    5、着重提高学生的完形阅读能力，课后学生做完形阅读比较马虎急于完成任务，可以抽早读课时间当堂训练，同时针对不同的学生周末可以布置不同难度的完形阅读题，进行分层操练。

金属的化学性质——教学反思

吴思慧

在《金属的化学性质》一节课的教学中我设计了以下两个主要教学环节：  

    一、金属与氧气的反应；   

二、金属与酸的反应。

通过教学，我做了以下反思：

首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。例如：金属与酸的反应。我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，希望能发挥学生的想象空间。而这个知识点初中已经出现过，因此学生探究起来，好像不是为了探究而探究，而是对初中知识的实验验证。    

化学源于生活，也应回归于生活。如果学生感觉到化学离生活很远，会导致学生对化学学习产生厌倦。教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多方位的交流，教学活动中从一个知识的传播者转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。如：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。因此化学教学，要正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用适合的教学方法，重视学生的实验，培养学生的观察能力，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。    

其次，对教学重难点把握上的反思    

我把金属与氧气的反应和金属活动性顺序确定为本节课的重难点。在教学过程中我发现金属活动性顺序在初中学生已经接触过，对此知识只不过是知识的再现。因此我觉得教学的重难点把握是否正确非常的重要。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。

期末英语-教学反思

庄婧怡

一转眼，一个学期就要过去了。在这个学期中，作为一名刚踏上个工作岗位的新教师，在一年的新教师工作中，我用心从老教师那里汲取成功的经验，自我不断摸索教学、管理的方式和风格，我坚持用严厉公正的态度和海纳百川的胸怀平等对待每一位学生。凭着良心做事，用尽真心做人，这是我加入教师队伍后给自我的座右铭。争做一名受欢迎的老师，是我坚持不懈的目标。

在今后的教学过程中我会逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名优秀的中学英语教师。我将会努力学习，把最好的语文学习方法交给孩子们。愿孩子们明天会更好!

一年新教师培训才刚开始，我们的工作还在继续，我们的学生还需要成长，我们更需要不断成长进步，在今后的工作中，我会不断总结经验教训，虚心向各位同事学习工作经验和为人处的方法技巧，争取在最短的时光里成长为受学生欢迎的教师。

体育-教学反思

陈曦

本学期体育教学的工作又要接近尾声了，在这里我对本学期的工作做一个总结。

一、本人坚持以学生健康发展为中心。在新课标教程的指导下，在体育课中开展不但要以'健康第一'为主要目标的思想，还要学生得到锻炼身体，从关注学生身体的健康，关注心理健康以及学生对高物质社会需求的适应性，在教学中抓住学生生长成长发育规律、心理活动和运动形成的规律、终身体育意识和习惯的养成的规律。从而使学生在体育学习中逐渐提高对三维健康观的认知及运用能力，形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。

二、坚持学以致用提高自我本身素质、以提高体育课质量为基本点;首先，在在平时参加学校的各种理论学习，积极参加学校上级安排的关于体育教程的培训，从理论课到专业课;从课改理念、目标到具体操作性实践;从师德、敬业精神到公开课。使我的素质得到多层次和全方位的提高。其次，在教学上本人在教育教学工作中认真备课、上课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的身体素质，并顺利完成教育教学任务。

三.每节体育课只有45分钟，作为体育教师，要向45分钟要质量，切实完成体育教学任务每一堂课合理安排教学内容，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

作为一名体育教师，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。现在的学生多数是独生子女，在练习中往往表现出很多的弱点。比如：锻炼时怕苦、怕累;游戏时抢夺器械;与同学发生冲突;竞赛时嫌弃差生。我针对以上出现的种种问题纠正他们的缺点，正确的引导对学生进行有效的品德教育，树立良好的思想品质。

初二英语教学-教学反思

胡雯雯

这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。 

   由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。

 一、及时帮助，以防为主 

   初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。 

二、讲究教法，因材施教  外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞'实'、搞'活'。 '实'是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。 '活'是侧重听说训练，把外语课由'讲演课'变成'实践课'。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

数学作业订正-教学反思

蒋纯婷

平时的教学，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现问题，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正落到实处，切实抓好当天的问题当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解掌握学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面：

一、注意反馈矫正的及时性。课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，注意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导纠正,作业及时批改，当天问题当天解决，及时的做好信息反馈。做好月考及模拟考试中成绩不理想的学生知识缺漏情况的统计及分析，进行针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，准备专门的纠错本，便于学生把易错的题型准确的纠正，并不易忘记。针对性的进行跟踪训练及检查。同时不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在当日为好。

二、注意反馈矫正的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。从而主动与老师配合及时矫正作业及考试中的问题。

三、注意反馈矫正的灵活性。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。可提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，让学生少走一些弯路。在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。避免学生再次出现同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。

垂直于弦的直径-教学反思

金梦诗

本节课力求体现使学生“学会学习，为学生终身学习做准备”的理念，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为一种过程教学，教师要注意角色的转变，成为学生学习的组织者、参与者、合作者，教师的责任是为学生创造一种宽松和谐、适合发展的学习环境，创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围，根据学生的实际水平，选择恰当的教学起点和教学方法。整堂课以思维为主线，充分利用直观教具与学具及计算机辅助教学，让学生充分参与数学学习，融基础性、灵活性、实践性、开放性于一体，通过“实验——观察——猜想——证明——应用”，使学生在获得知识的同时提高兴趣，增强信心，提高能力。数学源于生活，而又服务于生活。本节课的内容与生活是息息相关的，因此学生反映很热烈，学起来也不困难。因此这节课我采用了多媒体教学，使抽象的图形直观化，生活化；通过图片的折叠和旋转使复杂的问题简单化，学生也比较容易接受，从而突破了难点，达到了本节课的教学目标。因此在今后的教学中应注重贴近学生的实际生活，从学生的角度去挖掘素材，找准突破点，尽可能地使数学生活化，趣味化，使学生自愿地去亲身经历数学，体验数学，从而达到我们教学的目的。

焦耳定律-教学反思

沈洁

《焦耳定律》这节课，主要突出的是科学探究过程。在整个教学过程中，不仅使学生掌握了知识，而且培养了他们分析归纳、动手操作、辩证思维的能力，充分体现了以学生为主体的教学思想和从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。对于《焦耳定律》这节课，教材中设计了演示实验，由于实验装置比较复杂，且演示实验不能使每一位学生都动手参与，教学效果并不理想，我就决定把这个实验用课件在大屏幕上展示，由学生自己模拟动手。课件模拟过程逼真，学生很快就能自己得出“电流的热效应与导体电流、电阻、通电时间的关系”的实验结论。本节课中，我利用生活视频和Flash再现生活原型，将需要很多环境和时间的知识与探究过程在短短的一节课内让学生如同亲临，极大地提高了学生的认知范围。在这个过程中不仅教给学生知识，而且交给学生学习知识的方法，使学生终身受益。所以说多媒体课件的应用不仅形象直观，而且能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高了课堂教学的效率。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学设计，在实施教学的过程中也难免出现这样那样的缺憾。在教学过程中，我担心教学内容没法按时完成，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。所以，以后在课堂教学过程中我还应注意多关注学生，充分让学生发表自己的见解。总之，这节课在新课程教学理念的指导下，传统的接受式教学模式被生动活泼的探究式学习活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做，充满着求知欲和表现欲。

东南亚-教学反思

王振林

本节教材分阶段介绍了东南亚的地理位置、范围和主要的国家，重点是理解东南亚重要的地理位置和东南亚自然条件与人们生产生活之间的关系。难点主要是气候与农业、地形与人口、城市分布之间的关系。教材从东南亚与我国山水相连的位置关系上，过渡到东南亚“十字路口”的重要地理位置。这样不仅指出了东南亚是世界海洋运输的枢纽之一，也与我国的周边运输条件紧密结合起来。

关于东南亚的自然环境，教材也突出了地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，东南亚大部分位于热带，气候高温多雨，适宜发展热带作物；中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的地理格局。教材在最后介绍了东南亚的旅游景观和旅游发展状况，这也是东南亚的主要经济来源和人文特征。

在对东南亚的学习中，我们在课堂上主要是用生活中的地理导入，自然地进入新知识的学习；同时关注地图教学，重视探究问题下小组成员的合作学习，让学生在得到知识的同时，获得了方法和规律的感悟。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习用心性，收到较好的教学效果。分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不一样角度培养学生的潜力。发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培养学生思维潜力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。

美术课堂教学中的注意点-教学反思

徐辰娅

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美、体验美。今天的美术课不再是以前那样，教师在黑板上画，学生就在作业本上画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

1、课前备课要认真全面：     

 美术课的准备内容广泛，课前要仔细的钻研教材，根据学生的兴趣、能力，联系实际设计教案，最关键的是，要预设一些有启发性的能激发学生学习兴趣的问题。为了让学生得到更直观的视觉感受，教师要根据教材内容准备好教具，没有现成的需要自己亲手制作。为了达到预期效果，教师还要查阅有关资料。

 2、课堂教学要注意调动学生的积极性：

 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。

3、要引导学生独立思考，发挥自己的个性：

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

4 、作业评价不要以鼓励为主：

在评价作业时，可以采用开放的评价标准。我认为“老师肯定——学生满足，树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

如何营造平等和谐的语文课堂-教学反思

徐梦婷

课堂是师生互动、心灵对话的舞台,是师生共创奇迹的时空,是向未知挺进的旅程,是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱,是点燃学生智慧的火把。课堂效果的好坏,直接影响着学生素质的高低。因此,营造平等、宽松、和谐、民主的课堂,建立亲切、平等、自由的师生关系,放手让学生自由学、思、疑、问,让学生在愉悦的环境中畅所欲言,展示自我,才能激发学生的创造火花。师道尊严,唯书是从,唯师是从,紧张、沉闷的课堂气氛严重地压抑学生的创造才能,不利于学生的个性发展,更谈不上提高学生的综合素质。如何营造这样的课堂氛围？我认为:

1、创设良好的教学情境,引起学生的学习兴趣

认知心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”课堂应为学生创设良好的情景,营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围,提供畅所欲言的互动空间。

（1）创设游戏活动情景。游戏是儿童认识世界的一种重要方式,教师在教学中要善于将教学中的问题或内容,以游戏的方式让学生参与进来。新颖有趣的游戏调动起了学生积极的兴趣,在游戏中学生扮  演着不同的角色,各承担不同的责任,也遇到不同的问题,这就制造出一种“想什么办法来解决问题”使学生产生探求新知识的需要,激发学生的学习动机。

（2）创设与现实生活相联系的生活情境。生活是思维的源泉。老师应该让学生体验到知识就在生活中,关心学生日常生活和学习,以学生熟悉的景和物、人和事、学习和生活作为载体,使学生的学习带有浓厚的感情色彩,熟悉的情景能使他们尽快地投入到知识活动中。

（3）创设能说会说敢说的语言环境。语言是思维的物质外衣。一个学生可能会思考,但并不一定会表达,就算他会说,有时也因为怕说错而未必敢说。如果不说,教师就不知道他学习的情况,所以教师要鼓励学生大胆发言,“说错了没关系”,要创设良好的语言环境,使学生大胆发言,把知识呈现方式多元化、趣味化,让学生在生活中锻炼表达、学会表达、敢于表达。

2、关注每一个学生的发展  

每节课上,都会有一些非常积极的参与者,还会有一些被动的参与者,或者根本不参与者。这时候,教师要特别关注那些没有参与的学生在干什么。学生是在认真地倾听、思考,还是神游在外,或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性,并反思自己的教学设计:如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来,他们到底需要什么,我该怎样教。教师应从高高的殿堂上走下来,甚至蹲下来,与学生平等交流,关注他们的情绪,关心他们的成长。在课堂上,教师表扬的赏识的不应单是那些品学兼优的学生,更应注意到那些学习暂时有困难,失去信心的学生。要相信“只有差异,没有差生。”对这些学习有困难的学生,教师应多一份关爱,多一些赏识,多一点鼓励。哪怕是一丁点儿的微不足道的进步,教师都应为他们鼓掌,为他们自豪。只有这样,学生  在课堂上才敢想、敢说、敢做,真正地做学习的主人。营造融洽、和谐的课堂,让课堂教学焕发生命的活力,是我们每一位教师的责任和追求。

如何加强语篇理解能力与思维能力-教学反思

周佳妮

阅读课（reading）是整个单元的核心部分，也是整合了词汇、句型、语法、文化知识等大部分内容的一个教学模块，因此，在整个单元的教学中占有最为重要的地位。阅读教学主要分为两个课时，第一课时的主要教学目标是：使学生把握文章脉络，理解文章内容，提升阅读理解能力和思维品质。第二课时的主要任务是：帮助学生加深对文章的理解，解读文章中的语言点和知识点。本文以8A unit5 reading The story of Xi Wang第一课时为例，文章以时间顺序为主线，围绕大熊猫“希望”的成长经历，反映了大熊猫的生存状况和面临的生存问题，呼吁学生保护濒危动物，拯救大熊猫。文章篇幅较长，时间关系较为复杂，对学生来说难度较大。教师应当放眼整个篇章结构，帮助学生厘清文章思路，培养篇章内容整合的思维能力，化繁为简，便于理解。

教师可以利用树状图、时间轴等图像，引导学生将整篇文章分为三部分：大熊猫“希望”的成长过程；大熊猫现金面临的生存问题；我们所应当采取的措施。在把握大框架的基础上，再分别对文章内容进一步分析。在处理第一部分：“希望”的成长经历这一部分时，教师可以借用图片和时间轴，让学生以小组为单位，将“希望”的成长过程编成一个小纪录片，让同学们通过对“希望”的成长记录进行报道，加深对文章内容的理解。

在处理第二部分：大熊猫面临的生存问题时，文中有多个逻辑性词汇，例如“also”，“however”，“as a result”，通过对大熊猫濒临灭绝的原因的阐述，引发学生思考。因此，教师应当引导学生对大熊猫濒临灭绝的原因进行思考和梳理，一步一步引导学生找出根本原因。教师可以采用逐层深入“发问”的方式，培养学生的阅读思维能力和语篇理解能力，进一步理清文章思路和上下文联系。

在最后一部分“我们应当采取的措施”中，教师应当引导学生，从问题入手，针对大熊猫濒临灭绝的原因，采取相对应的解决措施，从而全面的改善这一问题。教师可以将全班分成三个小组，从不同方面讨论“保护大熊猫的措施”，以小组竞赛的方式进行资源互动。最后，引导学生对全文内容进行总结，引出“保护动物和自然”的主旨。引发学生思考“Where there is Xi Wang, there is hope.”的内在含义，培养学生的语篇理解能力和思维能力。

做学生的榜样-教学反思

周颖娇

近期在教学中最大的一点感悟就是，老师应成为学生的榜样。十二月份，天气愈发寒冷，班级学生的迟到现象也明显严重了。为了改善现状，与班级学生讨论，商定到校时间，确定奖惩措施。于是乎，每天早上听到闹钟却想要赖床的时候，我的脑海里就会浮现出我给学生限定的到校时间，既然要求学生克服种种困难按时到校，我自己又怎么能偷懒呢？因而，对学生的要求成了我起床的动力。毕竟，教师的一言一行，都被学生看在眼里，以身作则，才能使学生信服。

教师这个职业，受到社会尊敬。究其原因，教书育人。所谓教书育人，不仅仅体现在知识的传授上，更体现在对学生个性品德的教育中。而对学生个性品德的教育，自然需要教师先做出为人师表的表率。这种表率体现在教学的方方面面，例如，要求学生上课认真听讲，首先要保证教师课前认真备课；希望学生积极学习，教师也应拿出饱满向上的精神面貌；要求学生说到做到，教师要先说一不二；要求学生跑好操，教师也应随班领队，陪同学生一起跑操。近期在和学生一起跑操的过程中，我了解到了整齐跑步的重要性，没有整齐的队伍，跑步忽快忽慢是最累的，保证匀速前进、平稳呼吸、不讲废话，队伍才能顺利合格地完成锻炼。

其实在这个为学生树立榜样的过程中，获益的不仅仅是学生，更是教师自己。在跑操过程中，我虽然没陪学生跑完全程，但至少了解到了问题所在，并且在一段时间的坚持后，感觉自己的体能也提到了提高。点点滴滴中，也更贴近学生。所以说，教师应该也必须成为学生的榜样。唯有这样，才能做到与学生共同进步！

如何激发学生学习数学的兴趣-教学反思

诸隽文

透过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自我的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，到达教学目的，务必在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与潜力。

一、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、潜力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，透过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不明白为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的潜力。使大家都能深深感受到'人人学有用的数学'的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，透过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识构成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识构成和发展的全过程中来。

四、重视学习环境在教学过程中的作用，透过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、用心性。

五、重视学习方法在教学过程中的推动作用，透过方法指导，用心组织学生的思维活动，不断提高学生的参与潜力。教育心理学的研究成果证明，教师能够透过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学资料的设计贴近学生的“最近发展区”。透过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出必须的方法。例如：学生学会一个资料后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自我的实际状况。总结出个人行之有效的学习方法，对自我的学习过程进行反思，学生能够适当调整自我的学习行为，进而提高学生的参与潜力。

六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节，实践证明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养潜力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不一样的解题指导思想就会有不一样的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作用心的好处。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来说是培养潜力的一项有效的思维活动，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实好处。

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生带给参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。

初中英语语音教学-教学反思

金静娴

一、 对语音教学重视不够 　　

初中英语语音教学是中学英语教学的出发点和基础。但在实际教学中对语音教学重视不够。首先表现为对发音暗病不认真诊疗就放过，如：清辅音发成浊辅音、短元音发成长元音。更为严重的是语音基本技巧夹生，学生在读音标和字母的时候常有瞬间考虑活动，达不到直接反应、眼到口到的水平。在运用拼读规则读单词和音标组合时更是这样。总之，语音技巧自动化程度不高，这是语音教学和整个英语教学的严重后遗症。它极大影响以后教学进度和学生语言能力和学习能力发展。词汇、句型、课文、语法和听说读写教学无不受其阻碍。 　　

根据对中学英语教学两极分化现象调查，无论是宏观的(班与班、校与校、地区与地区)，还是微观(班内学生间)，都和语音教学有关。语音阶段没有打好基础，单词读音就困难，要么根本不会读，要么读不准，这成了教学第一个也是最大拦路虎。因为单词不会读和读不准直接影响单词记忆和积累。而词汇量少，阅读也就困难重重。另外，由于对有些单词只能把形和义相连，而不能联系音和义，听起来就有很大困难。教师用英语讲课听不懂，就是举的英语例句也听不懂。老师教的没兴趣没动力，学生学得没劲头将来最终要放弃。这就是没有学好语音的恶果。 　　

二、 对英语语音教学的内容和任务把握不足 　　

有些英语教师在语音教学中比较重视字母、音标、单音和拼读，但忽略其它内容和任务。结果是：学生发音尚可，拼读也熟练，但语流不畅，语调生硬，因而朗读和口语技能发展大受影响。这又在英语教学中出现第二只拦路虎。因此不能只在单个音素和单词读音下功夫，还要注意英语的超音段音位。这些因素对语义影响超过单个音的准确性。语音教学就要最终落实在朗读和口语技巧上，给学生以良好启蒙并奠定坚实基础。其实语音学习是英语学习的内容也是学习英语的利器，理应伴随英语学习始终。

从语音教学本身看，除了知识性传授，还应使学生具有：

1. 听音、辨音和模仿能力; 　　

2. 把单词音、形、义练习的快速反应能力; 　　

3. 按读音规则把字母和字母组合与读音建立联系能力; 　　

4. 迅速拼读音标能力; 　　

5. 把句子的读音和意义直接建立联系，从而达到通过有声语言初步进行交际能力; 　　

6. 朗读文章和诗歌能力; 　　

全面认识和落实语音教学的内容和任务，是语音教学不至出现大的漏 洞的根本保证。 　　

三、 对语音教学的长期性认识不足 　　

中学英语入门教学是语音，但语音教学绝不仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个中学英语教学进程，这点常被一部分教师忽视。造成学生不是语音越来越好，而是越来越糟：高年级学生开口能力和习惯反而不如低年级学生。这些都和语音的技巧性和实践性特征有关。

“久熟不如常练”。一曝十寒，技巧就会退化到零，这和整个英语学习的普遍规律是一致的。所以教师要指导学生经常练习，自己也要不断纠正自己的音和语调，要不然会被学生看不起，因为学如逆水行舟不进就退。当然，入门阶段过后语音教学大部分都汇入了语法、词汇、句型、课文和听说读写的训练中，这只是体现了教学的综合性和统筹安排，并不意味着可以置之脑后高高挂起。 　　　　

四、 大班上课，个别练习机会太少 　　

这是中学英语教学最头疼问题，也是语音教学研究的现实课题。解决办法是利用人多力量大，多进行“齐唱”，“合唱”。首先坚持听音领先，听清听准听够，然后模仿发音。其次还是要本着精讲多练原则：传授理论知识要精要到位，练习时间要多。　　

当众发声指导，(这要在不伤学生自尊心前提下)，让他们成为大家纠错和练习样板，要知道榜样的力量无穷，正反两方面的典型都需要，这样大家可以得来正反两方面启迪。同时，反面典型学生取得进步要及时表扬和鼓励。要多摸索，形成一套行之有效的英语语音大班教学办法。 　　

结语 　　

总之，初中英语语音教学也要贯彻英语教学的总特点：一是整体性和系统性;二是熟练性和巩固性。系统意味着全面联系，即各个项目内部各方面联系、个层次联系，如语法内部词形变化与句子结构联系、句法中简单句和复合句联系。系统还意味着各项目间联系，如语音和词汇、语法、句型、课文联系。这种全面联系的来教可全面调动学生联想学习和完形学习的心理潜能，记得容易，取用方便。 　　整体意味着教学主要沿着由整体到部分、由综合到分析、由大单位到小单位的线路进行。如教课文时由思想内容和逻辑结构到重点句和词，教句型时由情景到结构;教单词时由类型意义到具体意义。熟练要表现在高速拼读、听音辨音、变化词形、操练句型;也表现在流利背诵课文、回答问题、复述课文。巩固体现在长期记忆和基本功不会生。

体育-教学反思

彭思源

一、教学叙述

体育教师是体育健康发展的坚实基础，有助于学生的全面发展。下面是我将对我为期一个月的初中体育教师工作进行反思。

本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学内容，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。通过课的教学，我发现在管理学生方面不能达到完美的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。

二、改进提高

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在数学的认识上有更大进步。

3、加强道德方面的教育，使学生不仅要个人学好体育，还要学会关心和帮助同学，一起进步。

4、利用各种教学方法，提高学生注意力。

化学计算-教学反思

沈赟

时间过得飞快，匆匆之间，化学九年级上册已经上完了。不得不说，初三的教学任务确实比较重，而且要快准狠。速度快，要点准，要求狠。对于学生而言，这是一种考验，对于教师又何尝不是呢？

时间越久，越觉得方法很重要。同学科的教师讲授的内容几乎不会有太大的区别，但是讲授的方法却可能截然不同。有些经验丰富的教师可以做到简单明了，融会贯通，而我却不得不承认在讲解计算题时，语言不够精炼，方法总结仍不到位。这是我要努力的方向。化学上的计算题是一个难点，要在理解化学反应的基础上进行。这就要求学生对于化学反应的化学方程式要很熟练。化学方程式的默写就成了一个常规要训练的事情。化学方程式的记忆也有窍门，但是学生常常喜欢死记硬背。学生对学习方法的抗拒情绪，也是让我忧心的问题。有些学生尤其是那些基础不好的学生，会抵触对方法的学习，认为记住背出来可以一条路走到底，简单好操作。但是这不是长远之计，接下来，我要做的还有很多。首先，就该让学生接受你的方法，再转化为自己的方法。

作文-教学反思

王舒羽

应试作文中心不能隐晦含蓄，而应该主旨明朗！中心是文章的灵魂，是文章的纲，它是一根红线，贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。“明确”即清晰明白而确定不移，因此中心要鲜明、集中、单一，这个中心要贯穿始终。

（一）问题与表现:很多同学因为并没有形成明确的写作意识，动笔的时候没有清晰的写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，所以造成以下现象：1、游移不定，多个中心。话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目，因而或者是怕偏题，或者是思考不成熟不深入，难以取舍，面面俱到。所以造成多个意思，多个中心。2、散乱无中心。基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现。在一篇短小的文章中，只要是与话题有关的内容，东拉西扯，东一榔头西一棒子，会使人不得要领，不知所云。

（二）对策及注意事项:“明确”始发于作文题目，只有先明确作文题目所蕴涵的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做到“中心明确”。“明确”实施于写作过程，只有紧扣“中心”选择材料、组织材料、谋篇行文，并且适时点明中心，才能真正实现“中心明确”，即达到中心明确做好三点：1、明确中心。也就是做好审题立意的工作，由多个角度最终确定一个中心。考场作文有些题目的中心比较明确；有些题目意在题外，隐喻性强，比较有深意，含蓄，表现出几个不同的中心。这就要求考生要认真分析题目，把握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。否则'意多乱文'。记住鱼和熊掌不能兼得。2、紧扣中心。选取的材料，表达的感情或观点，一定与中心密切相关。无关的话不说。反面的话即使为避免极端，也只能略说。如果发现材料不当，要寻找与中心的共同点，用议论性的话（小观点）拉回来。3、点明中心。表达中心的语句要突出显豁。在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让阅卷老师一目了然。具体方法可以开门见山，揭示题旨；可以卒章显志，画龙点睛；也可以段首显示，反复强调。还要注意点题，既要点标题，也要点话题。

初三物理-教学反思

陈雨佳

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标，传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。

根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。

直线和圆的位置关系-教学反思

                                 杜燕婷

学生是学习的主体，是发展的主体，直线和圆的位置关系教学反思（第1课时）。在课堂教学中，教师要将课堂的主动权让给学生，高度重视学生的主动参与、亲自研究、动手操作，让学生从中去体验学习知识的过程，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的同时，培养学生的自主学习能力和创新意识。在《直线和圆的位置关系》这节课中，我首先由生活中的情景——黄昏日落引入，让学生发现地平线和太阳位置关系的变化，从而引出课题：直线和圆的位置关系。然后要求学生在纸上画一条直线，用硬币代替圆，平移硬币，自主探索发现直线和圆的三种位置关系，给出定义，联系实际，由学生发现日常生活中存在的直线和圆相交、相切、相离的现象，紧接着回顾之前讲点与圆位置关系时用数量关系来判断的方法，引导学生探索直线与圆的位置关系中是否也可以用数量关系来判断直线与圆的位置关系。由'做一做'进行应用，最后去解决实际问题。  

在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导学生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的思想来思考问题、解决问题，再借助动画演示，学生很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点，使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化，这种等价关系是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线的性质打好基础。同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，主要有以下三点：1.学生观察得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三个概念：相交、相切、相离。讲得过多，学生被动的接受，思考得不够，对概念的理解不是很深刻。可以改为让学生类比点与圆的位置关系下定义，师生共同讨论的形式给学生以思维想象的空间，充分调动学生的积极性，使学生实现自主探究。2.虽然我在设计本节课时是体现让学生自主操作探究的原则，但在让学生探索直线和圆三种位置关系所对应的数量关系时，没有给予学生足够的探索、交流的时间，限制了学生的思维。此处应充分发挥小组的特点，让学生相互启发讨论，形成思维互补，集思广益，从而使概念更清楚，结论更准确。

3. 对例题和练习的处理不够，这一环节是对探究的成绩与效果的探索与检验，重在帮助学生掌握方法，我在讲解例题时，没有充分展示解题思路，没有及时进行方法上的总结，致使部分学生在解决实际问题时思路不明确，并在进行下面的解题时体现出来。教师要根据情况，简要归纳、概括应掌握的方法，使学生能够举一反三，不能想当然，否则会影响学生对知识的消化吸收。

总之，在今后的数学教学中还有很多需要我学习和掌握的东西，希望能和学生们一起共同进步，真正成为一名合格的数学教师。

数学-教学反思

谷峰

临近期末，进入了紧张的复习阶段，由于生源的层次不齐，所以有必要做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

人的生殖与发育-教学反思

刘晓芬

进入最后一章的学习，学生们普遍很兴奋，这个课题虽然学生兴致盎然，却很难上好，学生的兴奋会导致课堂纪律比较差。有了这样的认知，我在正式上课前，先给学生放了一个科普类的纪录片——《人体的奥秘——人类的诞生》，让学生对这方面的知识先有一定的了解，不至于在上课时每一个名词的出现都引发一片笑声。

视频的科普确实达到了预想的效果，几个班级的课堂效果均比去年好很多，学生从最初的觉得好笑，到逐渐意识到自己这方面知识的匮乏，最后懂得保护自己。学生明白很多正常的生理现象的同时，也对自己有了更深刻地理解。

这一章课程两年上课效果的对比，也让我更清晰地意识到，我们的性教育知识有多么匮乏。大人们的羞于启齿，也导致了学生们认为这是不光彩的事情，所以才会有最初的各种哄笑。而只有了解了这些知识，他们才会懂得更好地保护自己，也更从容地应对我们社会上的各种声音。

语文-教学反思

陆敏

语文学科既应该是培养语言能力的学科，又应该是培养情感的学科。 在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。

一、点拨教学，激发学生的发散性思维。

新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。从而达到教学效果的最优化。

二、创设情境，培养学生的主体情感

心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然接受。

如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。'相比较，它们有什么不同和相同之处？因了《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。凭着自己对人生、社会知识积淀和理解，他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体味到自然的永恒、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必然被历史的浪涛卷走。但仔细品味，他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不同。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后通过联想比较，让他们积极参与，并让他们有自由表达的机会而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲。

第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。

教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

英语-教学反思

牛牛

工作的第二年，我担任两个班级英语老师，开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法.力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课。通过前一年的教育教学工作,我发现知识更新很快，只有不断地学习，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生学好英语。本人能认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。教育是创造未来的事业，它决定了一个有使命感的教师必须有创新意识。没有创新意识，必然缺乏竞争精神，所以教师必须要“活到老，学到老”。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。

课堂有声胜无声-教学反思

朱菲

《红楼梦》中，香菱向黛玉请教作诗，黛玉的方法是让香菱“细心揣摩透熟”王维的五律一百首，再读老杜的七律一二百首，然后又熟读李白七绝一二百首，最后再把陶谢阮庾鲍等人的诗一看，过一年工夫，就成诗翁了。香菱如此照办，一段时间后，竟领悟到了“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真”的意境。香菱的领悟就是在无意识的“读”中获得了。在课程学习中，我非常认同以“读”为纲为线，贯穿全篇的理念，以“读”为先，读出情感，读出要义。

在我的教学过程中，尤其教授文言文时，经常使用“诵读”这一教学方法。诵读教学不能只停留在机械性的反复上，而应讲究操作方法，强化语感实践。在教学过程中，应该注意引导学生调动感官，实现口、耳、心的综合活动。同时，要加强对长句、疑问句、特数句、骈句等句子的揣摩，适当多次反复地诵读这些句子，体会轻重缓急的变化和原因。例如授课《穿井得一人》时，我设计了自由读、齐读、个读等多种诵读形式，并提出不同的诵读要求：由读准字音和节奏，到读出故事的韵味。将朗读教学贯穿了整个教学过程，并且要求明确，形式多样，做到难易有梯度。

如此下来，诵读便不再是一种只为背诵课文的机械性反复，而是穿越时空理解文章内容和情感的桥梁。