新的一学期开始了,为了顺利完成本学期的教学任务,拟订本学期的教学计划如下:
一、 目的要求
知识与技能目标:欣赏中国美术发展的历程,了解不同时代的作品和著名绘画大师,了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录、规划与制作。多角度欣赏,获得初步的审美经验和鉴赏能力,尊重人类文化遗产,了解世界多元文化。
过程与方法目标:了解社会生活环境设计类别、功能,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。选择恰当的工具、材料,以绘画等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力。
情感态度与价值观:提高学生对生活、自然以及美术作品的观察能力、审美能力、鉴赏能力,逐步提高学生对美的认知能力,培养学生的审美素质。全面发展学生的自主能力。
二、 教材情况分析
本册教材体现了国家基础教育课程改革的基本精神。教材在编排体系上改变了传统学科知识门类划分课业的形式,淡化了美术门类,从促进学生全面发展的角度出发,拓宽了美术的文化背景,增加了工艺设计的比例。在大自然中,在生活中,美无处不在,丰富多彩。本册美术书鼓励学生用自己的眼睛去寻找美、发现美,并用各种方法去表现美、创造美。 教材以阶段标准和学生身心发展水平为参考,以利于学生学习作为思考的基点,以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式,展示学习过程。在内容组织上,充分考虑其综合性,将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。注重教材的趣味性和知识性。引导学生传承祖国传统文化,接纳世界多元文化,在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念,丰富视觉样式,为学生提供更广阔的选择空间,让他们找到自己所喜欢的视觉样式,体验更加多样的文化情趣,满足自己的认知和情感上的需要,充实自己审美需求。
三、 方法措施
1、学习的过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体,具有自主性、能动性和创造性,而教材内容则是固定的、静止的,具有自闭性、被动性,甚至排他性;为学生主体增加了障碍和困难;学习主体与教材客体成了一对矛盾。教师结合学生特点,充分开展小组合作的学习模式,突破 “教”与“学”的障碍。
2、在训练过程严格按照循序渐进的训练原则,做到精讲多练,体现教师的指导和学生的主体作用,同时在课中对他们进行思想规律的教育,培养他们的意志品质,锻炼他们的性格特征,做到抓素质训练,促进全面发展,突出一技之长。
3、在教学中要注意对个别学生的辅导,引导学生关注生活、关心环境,培养学生的责任感,引导学生用所学知识运用在生活中解决问题。使学生认识到生活离不开美术,生活中处处可以学习到美术。
4、要根据美术《新课标》,紧紧把握住教材重点、难点,面向全体学生抓好教学管理,全面开展教学活动。加强了课后辅导工作,培养了一批艺术带头人。通过他们的示范作用,带动其他学生学习艺术的兴趣,提高学生的课堂热情。
四、教学进度表:
周次 |
时间 |
教学内容安排 |
1 |
9.1-9.3 |
课堂常规 |
2 |
9.4-9.8 |
可触摸的历史——中国雕塑艺术(一) |
3 |
9.11-9.15 |
可触摸的历史——中国雕塑艺术(二) |
4 |
9.18-9.22 |
可触摸的历史——中国雕塑艺术(三) |
5 |
9.25-9.29 |
灵动的生命(一) |
6 |
10.2-10.6 |
国庆放假 |
7 |
10.9-10.13 |
灵动的生命(二) |
8 |
10.16-10.20 |
有趣的夸张(一) |
9 |
10.23-10.27 |
有趣的夸张(二) |
10 |
10.30-11.3 |
与建筑相伴(一) |
11 |
11.6-11.10 |
与建筑相伴(二) |
12 |
11.13-11.17 |
期中考试 |
13 |
11.20-11.24 |
敦煌千年 |
14 |
11.27-12.1 |
日用器具(一) |
15 |
12.4-12.8 |
日用器具(二) |
16 |
12.11-12.15 |
|
17 |
12.18-12.22 |
最亲近的家具(一) |
18 |
12.25-12.29 |
最亲近的家具(二) |
19 |
1.1-1.5 |
力量与生命——外国雕塑艺术(一) |
20 |
1.8-1.12 |
力量与生命——外国雕塑艺术(一) |
21 |
1.15-1.19 |
期末考查 |
22 |
1.22-1.26 |
期末考查 |
23 |
1.29-2.2 |
期末考试 |