学校: 学科: 教师: 听课班级: 听课日期:
课题:
评价 项目 |
评价 内容 |
评价标准 |
评价 等第 | ||
教学 目标 |
1.科学性 |
A.有明确的教学目标,教学目标符合课程标准,主次清晰,符合教学内容的主要特点与核心价值,在课堂学习活动中能得到有效落实。 B.有明确的教学目标,教学目标符合课程标准,但教学目标较分散或者单一,难以凸显教学内容的主要特点与核心价值,不能有效统领教学活动。 C.没有明确的教学目标或教学目标不符合教学大纲和课程标准,对教学内容的主要特点与核心价值认识不清,教学目标与学习活动脱节。 |
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2.情境性 |
A.教学目标符合学生的特点,能根据学生的实际情况选择、确定主要教学目标,教学目标能体现层次性,能关注不同层次学生的目标达成。 B.教学目标符合学生的特点,能根据学生的实际情况选择、确定教学目标,教学目标有一定的层次性,能关注大多数学生的目标达成。 C.教学目标忽视学生的起点,教学内容的难度不符合学生的实际情况,教学目标难以达成,或者导致教学成为学生已有知识和能力的简单重复。 |
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教学 过程 |
3.课堂 导入
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A.课堂导入新颖别致,符合新课程理念,能引起学生的兴趣,形成学习动机,为产生教学过程的动力创造条件。 B.课堂导入完整、有效,包含了问题情境、知识衔接和目标指引三要素。 C.没有导入环节,或虽有导入,但与教学目标、教学内容和学生情况联系不紧密。 |
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4.学习 活动 |
A.能围绕主要教学目标,根据学生的特点、课堂教学过程特点组织连续的、不同样式的学习活动,学习活动充分、扎实、有效,学习过程清晰。 B.能围绕主要教学目标设计较为连续、不同样式的学习活动,学习过程比较清晰;学习活动的方式、流程安排等方面还存在不足,学习活动比较充分。 C.没有明确的学习活动设计,学习活动单一。 |
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5.学习 内容 |
A.能根据学情确定教学深度和密度,能有效地将学生学习问题转化成教学内容,进行适度拓展、提升,符合学生知识现状、接受能力和课程标准的要求,有一定的深度和广度。 B.基本能根据学情确定学习内容,教学容量大体适中,大多数学生能基本掌握和理解教学内容,效果较好,但教学的深度和广度不足。 C.根据教学任务确定学习内容,教学内容缺少针对性,教学容量偏大或不足,缺乏深度和广度。 |
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6.教与学的方法 |
A.能根据教学内容和学生需要合理运用讲授、对话、小组研讨、演练等教与学方法,合理运用教学资源,注重引导学生自主学习、主动参与,注重调动学生学习的积极性。 B.能注重教与学方法的变化,但教学方法与教学内容适切性不够,方法简单或者为了方法而方法,学生被动参与,不能发挥方法的最大价值。 C.采用单一的教学方法,以教代学, 学生缺少学习的主动性和积极性,学习参与性差。 |
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7.教学 调控 |
A.以学生为主体,关注不同层次学生的学习,善于抓住教学中的重点问题和学生的疑难问题实现课堂的生成,有良好的情知调节能力,激发学生的学习兴趣。 B.以学生为主体,关注大多数学生的学习,能根据教学预设合理组织学习活动,有一定的课堂管理能力,学生学习投入较高。 C.以教师为主体,关注教学内容的完成,根据教学预设组织教学,学生被动接受,学习兴趣不高。 |
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8.教学素养与风格 |
A.教学基本功扎实,学科发展思路清晰,能关注学生的学科素养培养和学习习惯养成,形成较为稳定的教学风格和独立的教学主张。 B.教学基本功扎实,教学内容处理较为科学、合理,能关注到学生的知识积累和能力养成,有较为清晰的教学认识或者熟练演绎学校教学模式。 C.教学基本功一般,教学内容处理较为平泛,课堂多知识灌输或简单操练,不能对教学行为进行合理解释。 |
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教学 效果 |
9.学习 氛围 |
A.课堂气氛活跃,师生相互信赖与欣赏,学生积极主动参与学习,课堂能形成焦点,师生投入度高,课堂生动。 B.课堂气氛较为活跃,学生能参与到学习活动中,但缺少学生主动探索、大胆质疑和发现问题的氛围与环境。 C.课堂气氛沉闷,学生学习情绪低下,学习效果较差。 |
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10.学习 行为 |
A.学生能积极参与到各种方式的学习活动中,课堂互动问题以及课堂练习解决的程度达到90%以上,课堂教学目标能够有效达成。 B.学生基本能够参与到学习活动中,课堂互动问题以及课堂练习解决的程度达到80%以上,课堂教学主要目标能够有效达成。 C.部分学生能够参与到学习活动中,课堂互动问题以及课堂练习解决的程度不足80%,课堂教学目标难以有效达成。 |
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课堂教学改进建议 |
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总体评价 |
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听课教师 |
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说明:
1.本评价表以学生有效学习为核心,选取了3个维度10项内容对教师的课堂教学进行基本评价,在评价过程中要重点关注学生的学习状态与学习效果。
2.每项评价内容中设置了A、B、C三级评价标准并有具体的标准说明,请根据教师课堂的实际表现进行客观评价。
3.总体评价分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。其中单项评价7A及以上且不能有C的情况下,综合等第为“优秀”;单项评价5A及以上且不能有C的情况下为“良好”;单项评价6B及以上的情况下为“合格”;单项评价5C及以下的情况下为“不合格”。